Уподобься
зажжённой свече, что дарует свет, горя земным огнём, и зажигает другие
свечи, не теряя собственного пламени, чтобы они тоже могли разливать
свет повсюду.Формируем коммуникативную компетенцию.
Приложение 1.
Фрагмент урока русского языка в 6 классе «Деепричастный оборот и его роль в предложении»
Стадия «Рефлексия».
Учитель А.И. Куприн говорил: «Русский язык в умелых руках и опытных устах красив, певуч, выразителен...» Пусть наши руки не так еще умелы (мы только учимся) и уста не так опытны, но мы постараемся создать свои маленькие произведения. Предлагаю представить зимний лес. К сверкающим краскам присмотреться, к тишине прислушаться. Ощутить крепкий морозец, легкое прикосновение ветерка к щекам.Продолжите предложения, используя деепричастия
«Что я увидел в зимнем лесу...»
«В молчаливом зимнем лесу...»
«Что я чувствую в зимнем лесу...»
Работы учащихся
Что я увидел в зимнем лесу
Я в зимнем лесу. Белым-бело.
Вот вьется узкая тропинка, петля между деревьями, сверкающими пушистым нарядом.
Что там виднеется? Это пенек, нахлобучив огромную шапку-ушанку, тихо дремлет.
Вот белочка спешит в свой теплый домик. Чьи это следы? А это зайчишка-плутишка
путал следы между елями. Смотришь и
удивляешься: кипит жизнь в зимнем лесу. (В молчаливом зимнем лесу
Это только кажется, что зимний лес молчаливый. Прислушайтесь — и вы
услышите, как шепчутся и кусты, и могучие ели. Они, находясь в состоянии сна,
мечтают о весне. Вот летят, сверкая на солнце, снежинки - смешинки, приветствуя друг друга на лету. Раздается хруст. Это красавец – олень. пробираясь сквозь
заросли, чутко прислушивается к тишине леса.
Вспорхнула птица. И опять мертвая тишина
Что я чувствую в зимнем лесу
Я люблю бывать в зимнем лесу. Морозит. Колючий ветерок, поднимая легкую поземку, бросает мне в лицо снег. Чувствую, как розовеют мои щеки. Но мне радостно. Весело шагая по опушке леса, слушаю. Как под ногами хрустит снег. Зябко поеживаясь, чувствую свежесть морозного воздуха. Прохладно, а на душе тепло и спокойно.
Приложение 2.
«Исследование одного слова. Ты знаешь, что такое ветер?»
Цель урока: 1) отработать у учащихся умение определять различные значения слова, пользуясь произведениями художников слова и создавать свои собственные тексты
2) активно развивать образное мышление, активизировать работу
ассоциативной памяти, совершенствовать
устную и письменную речь учащихся.
3) воспитывать эстетическое отношение к жизни.
Слово всегда глубинно - перспективно...
А.Ф.Лосев
ХОД УРОКА
Слово учителя.
-Уважаемые юные исследователи! Давайте вспомним, что является основной единицей языка? (основной единицей языка является слово)
-Я предлагаю вам рассматреть слово как речетворческую единицу, выявляя его речетворческие способности, так как слово является «исходным ростком возникновения текста» и материалом для создания текста.
Нужно осмыслить слово! Это поможет нам, даст установку на собственное речетворчество. А чтобы привести вашу языковую систему «в состояние речевой готовности» мы с вами проведем многоплановую, разностороннюю работу со словом, которая начитается с определения его глубины и перспективы (обращаемся к эпиграфу)
- Чем же измеряется глубина слова? (Глубина слова измеряется значениями, которые представлены в словарях). Определим речетворческую глубину слова ВЕТЕР. На партах у вас лежат речетворческие карты, левую сторона вы должны заполнить. Я предлагаю вам наполнить слово ВЕТЕР цветом, звуком, запахом и т.д.)
|
1)3вучание и написание слова |
Слово вначале звучит мягко ве- те- р, а затем резко. |
|
2) Ассоциации |
легкость, радость, стремление, надежда; листва, холодно, ураган, дом; страх, крик души, моя жизнь, стремление вперед, свобода, простор, холод, облака, пропасть, солнце; дорога, даль, прошлое, глаза, сон; чистота, сила, прозрачность; окно, форточка, друг, приветствие, помощь; шторм, движение, холод; пыль, сильный, дикий, холодный; море, шторм, одинокий корабль. |
|
3) Цвет |
прозрачный, невидимый, розовый, голубой, черный, белый, бесцветный, серый, желтый, яркий, цвет далеких гор, цвет холодного неба, (предлагаю из бумаги изобразить цвет и форму, вывешиваем на доску) |
|
4) Звук |
скрежет, гул, шорох, шелест, шум сердца, музыка танца, свист, стучащие ставни, шепот, стон, мольба, убаюкивание, звук колокольчиков, звон, эхо. |
|
5) Запах |
цветочный, легкий, запах свободы, горный, пьянящий, свежий, запах моря, дождя, запах воли, запах пыли, свежесть. |
|
6) Форма |
Беспорядочные линии, эллипсы, волнистые линии, зигзаги, круги изобразить жестом- легкий взмах руками и т.д.) |
|
7) Характер |
вольный, сумасшедший, сильный, порывистый, обволакивающий, очаровывающий, волнующий, захватывающий, неугомонный, безжалостный, дикий, необузданный, игривый, бесшабашный, энергичный, беспокойный, безумный, беспечный, свободный, разгульный, шальной, неудержимый, невыносимый. |
|
8) Рифмовка-тренировка |
Ветер- светел, заметил, приметил, вертел, бухгалтер |
Задание: Продолжите данную фразу так, чтобы получилось мини - эссе….
1 уровень.
· Вы стоите на вершине высокой горы. Ветер…
· Вы стоите на берегу реки. Медленное течение уносит потоки. Ветер…
· Вы распахнули окно. Вместе с ветром ворвался запах…
· Вы стоите у подножия водопада. Легкий ветер…
2 уровень
По двум несвязанным между собой словам создать эссе: ветер – книга.
Нарисовать портрет своего ветра.
Работы учащихся.
Вы стоите на вершине высокой горы. Ветер…
Закрываю глаза и лечу вместе с ветром. И пусть впереди препятствия и трудности, я их не боюсь. Вместе с ветром я их преодолею
Я стою на вершине высокой горы. Ветер несется мимо меня. Я широко раскидываю руки в стороны. Вдыхаю чистый, свежий горный воздух, несущий аромат невиданных цветов.
Вы стоите у подножия водопада. Легкий ветер…
Я стою у подножия водопада. Легкий ветер, наполненный брызгами воды, колышет серебристые потоки. Медленно набирая силу, ветер словно подхватывает и тебя, унося в мир гармонии, легкости, покоя.